11. Okt 2011 |
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Etwa 97% der Jugendlichen zwischen 14-19 Jahren sind inzwischen online. Nach Studien-Einschätzung sind sie täglich 130 Minuten im Internet (vgl. JIM-Studie 2010). Das Internet gehört also längst zum Alltag einer ganzen Generation. Die häufigste Nutzung liegt im Bereich der Kommunikation, sei es nun Twitter, E-Mail oder in sozialen Netzwerken (StudiVZ, SchülerVZ, Facebook). Allerdings nutzt nur ein geringer Anteil das Web 2.0 produktiv zur Erweiterung ihres Wissens und Entwicklung ihrer Persönlichkeit. Die Jugendlichen sind im Web aktiv und ihnen stehen eine Vielzahl von Internet-Technologien zur Verfügung, deren Beherrschung eine gute Vorbereitung auf ihre zukünftige berufliche Existenz ist. Die Zeiten, in denen Web-Sites den Besucher nur Informationen bieten konnten, neigen sich dem Ende. Mittlerweile existieren unzählige geniale Web 2.0-Online-Utilities, die einen Vergleich mit ihren Desktop-Vertretern nicht scheuen müssen. Der entscheidende Vorteil: Sie müssen die Tools nicht installieren und können von jedem Browser aus darauf zugreifen. Praktisch auch für Anwender, die an Ihrem Arbeitsplatz-PC nicht eigenmächtig Software installieren dürfen, wie es in der Schule der Fall sein sollte. Das interaktive Web 2.0 - vereinzelt auch als "Mitmach-Web" bezeichnet - ist für die meisten Schüler längst Alltag. Für die Lehrer auch? Lehrerportale, Kollaborative Onlineportale, Blogs, Wikis, Moodle, Facebook, Twitter & Co. eröffnen Lehrern und damit der Schule völlig neue Möglichkeiten. Diese betreffen vor allem die individuelle Arbeitsorganisation, die Unterrichtsvorbereitung und -gestaltung, aber auch die Kommunikation und Zusammenarbeit von Lehrenden und Lernenden. Computer und Web 2.0 ermöglichen ein neues, partizipatives Lernen, das nicht mehr lehrerzentriert ist [taz.de]. Was ist damit gemeint? Die traditionelle Lehrerrolle als Wissensvermittler wandelt sich vom Instrukteur hin zum Lernbegleiter und Moderator von Lernprozessen, um selbstständiges Lernen bei Schülerinnen und Schülern zu fördern. Die neuen Medien können diesen Wandel erleichtern. In der einschlägigen Literatur werden über Online-Kommunikationsmedien in Bildungsinstitutionen positive Auswirkungen auf den Lernprozess festgestellt: Motivationsförderung, Förderung und Unterstützung des selbstgesteuerten, kooperativen oder situativen Lernens, Verbesserung verschiedener Kompetenzen, wie z.B. der Schreib- und Reflexionsfähigkeit. Dabei geht es nicht ausschließlich um die Schulung der Medienkompetenz von Schülerinnen und Schülern, sondern um die Veränderung des Lernens - Produktion statt Rezeption, Prozessorientierung statt Ergebnisorientierung, Konstruktion von Wissen statt Wissensempfänge). Die Veränderung dieser Lernkultur lässt sich gut mit den Werkzeugen des „Web 2.0“ realisieren. Nun sind wir LehrerInnen als Reisende und gleichzeitig Reiseführer im Informationszeitalter nicht alle den gleichen Anforderungen ausgesetzt, den Durchblick im Technologie- und Informationsdschungel zu behalten und wünschen wir uns nicht alle eine webbasierte Lösung wie sie uns diigo.com verspricht ...
Diigo V5: Collect and Highlight, Then Remember! from diigobuzz on Vimeo.
ALSO ... Schulen müssen diese neuen Möglichkeiten auch für ihre pädagogische Arbeit nutzen! Das Web 2.0 ist ein sehr effektives Instrument zur Erweiterung der Möglichkeiten des Online-Lernens, der Online-Kommunikation und Kollaboration und verändert das Lernen.
Das nachfolgende MINDMAP Schule 2.0 - zum Vergrössern anklicken - soll Ihnen einen Einblick in schulrelevante Web 2.0-Ressourcen verschaffen. Die Angebote sollen zeigen, dass die Kooperation von Lehrkräften untereinander und mit Schülern durch das Web 2.0-Angebot unterstützt und so eine neue Kultur des Lernens in die Schule getragen werden kann.
Anregungen/Ergänzungen an Webadmin
weiterführende Links:
Martin Ebner/Sandra Schön (Hg.): Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (Online) |
| Zuletzt aktualisiert am Dienstag, den 11. Oktober 2011 um 12:37 Uhr |
